Et demokratisk kreativt tilbud og børn, der shiner: ”Det er noget, vi kan være stolte af i Viborg”

Af Rasmus Gissel

”Kunst og kultur er ikke bare sjov og ballade,” siger kulturskoleleder Christoffer Boserup Skov.

Når mennesker maler, laver keramik eller spiller skuespil og musik, handler det om mere end at udtrykke sig kreativt. Det handler om succesoplevelser og selvtillid; om at kunne udfolde sig, også selv om man ikke passer ind i de gængse kasser; og om at opleve andre måder at se og forstå verden på. Og for en kommune handler det om at kunne tilbyde et bredt og varieret udbud af aktiviteter, som er med til at tiltrække og fastholde borgere.

Kultur er langt mere end sjov og ballade, og i dét stykke er Kulturspor-ordningen under Kulturskolen Viborg et meget vigtigt redskab. Den er med til at give alle børn adgang til at deltage aktivt i kreative fællesskaber ved, at Kulturskolen uden beregning sender dygtige undervisere ud at gennemføre forløb på skoler, i SFO’er og i daginstitutioner. Dermed fjerner ordningen mange af de barrierer, der ellers kunne forhindre, at børnene deltog i kreative forløb.

Skeler ikke til bopæl, baggrund og budget
Ifølge Christoffer Boserup Skov kan den undervisning, der foregår mod betaling på Kulturskolen i Viborg, have en tendens til at ramme en bestemt målgruppe, der kender og prioriterer skolen i forvejen:

”Til sammenligning rammer Kulturspor mere bredt og giver mere kultur for alle, og det er et eller andet sted et demokratisk projekt,” siger han. ”Mange stifter bekendtskab med kultur og kreativitet, som ellers ikke ville gøre det.”

I en geografisk stor kommune handler denne demokratisering blandt andet om afstande. I en tid, hvor omegnsbyerne bliver mindre og Viborg større, går Kulturspor mod strømmen og tilbyder kreative forløb til alle børn, uanset hvor i kommunen de bor. Programmet får derved en geografisk dækning, der nærmest svarer til den, man har i sportens verden, hvor man fx kan gå til fodbold, næsten uanset hvor man bor. Kulturspor viser, at man kan få undervisning i kreative fag bredt ud.

Kirsten Vinther Johnsen, musiklærer på Bjerringbro Skole Koldskær, mener, at undervisningen bliver mere nærværende for børnene, fordi de ikke skal transporteres ind til Viborg, og hun bakkes op af sin chef, skoleleder Michael Malmkvist Jensen.

”Jeg synes, det giver bedst mening, at tilbuddene kommer så tæt på børnene som muligt,” siger han. ”Forældre i dag føler sig presset på tiden, transportmuligheder kan være svære, og det vil forhindre nogle i at få de her oplevelser og kundskaber. Det er godt, at undervisningen kommer herud, hvor børnene er i hverdagen.”

Fordi programmet er gratis for både de medvirkende institutioner og de deltagende børn, sikrer det desuden lige adgang til drama, billedkunst, musik, kor, tegning og fortælling på tværs af økonomiske og sociale forhold.

”Det koster jo penge at sende sit barn til undervisning på Kulturskolen, og ikke alle familier har de ressourcer,” siger skolepædagog Anders Thorsten Pedersen fra Finderuphøj Skole. ”Kulturspor giver de børn muligheden for at være med, og det synes jeg er smukt.”

Et godt supplement til skolerne
De skoler, som deltager i Kulturspor, har i forvejen obligatorisk undervisning i kreative fag. Erfaringerne med Kulturspor viser, at forløbene med undervisere fra Kulturskolen kan være et godt supplement til skolernes undervisning: Hvor folkeskoletimer i fx musik skal nå mange emner i løbet af skoleåret, kan et Kulturspor-forløb gå i dybden med ét enkelt emne, fx et instrument eller kor.

”Normalt ville undervisningen være mere bred,” siger Kirsten Vinther Johnsen. ”Jeg har en plan for hele året, hvor jeg skal omkring en masse, men i de timer, hvor Thorbjørn fra Kulturskolen er med, kommer børnene i dybden med klaver. Det, at man har lov til at dyrke noget bestemt, synes jeg er godt.”

Anders Thorsten Pedersen betragter ligefrem Kulturspor-forløbet i Finderuphøj Skoles SFO som en gave.

”I virkeligheden er det her jo en gave til SFO'en,” siger han. ”Hvis ikke jeg var her i koret med 22 børn, havde jeg jo lavet noget andet med dem. Der går noget tid med at organisere det, og når vi skal holde generalprøve og opføre musicalen. Den tid er jeg nødt til at tage fra noget andet, men det er jo slet ikke noget, der kan opveje, hvad vi får ud af det.”

En fornemmelse af mestring
For nogle børn hænger succesoplevelserne ikke på træerne. De kan have vanskeligt ved den boglige undervisning, have svært ved at koncentrere sig eller ikke være gode til idræt eller andre populære og statusgivende aktiviteter. Kulturspor-forløbene kan give dem en fornemmelse af mestring: De lærer noget, de ikke kunne før, og de oplever at passe ind i en social kontekst, hvilket ellers kan være svært for dem.

”Der er flere, som har det rigtig godt i koret, som har udfordringer andre steder,” siger underviser Tjeda Anne Efken fra Kulturskolen. ”I koret laver vi meget andet end at sidde stille og lytte. Her kan de, der har udfordringer, sagtens passe ind i en gruppe og indordne sig, selv om de har enorme udfordringer med nøjagtig de samme ting i den almindelige undervisning.”

Anders Thorsten Pedersen, der driver SFO-koret på Finderuphøj sammen med Tjeda Anne Efken, fortæller, at de ind imellem bruger koret som pædagogisk redskab til bestemte børn.

”Vi har ind imellem inviteret nogle børn med, som ikke går i SFO, men hvor der er et pædagogisk hensyn til at tage barnet med ind i projektet,” siger han. ”Det kan være børn, som har udfordringer på andre områder, men som har muligheden for at shine her. Når vi vurderer, at her er nogle børn, der ville have rigtig meget ud af koret, aftaler vi det med dem og forældrene – og så gør vi det.”

Dermed kan Kulturspor spille en lille, men vigtig rolle i at give børn nogle succesoplevelser, der kan bidrage positivt til deres hverdag og udvikling. Michael Malmkvist Jensen har set det samme ske på Bjerringbro Skole:

”Vi får lige pludselig gjort noget ved den sociale arv, som man har så svært ved at bryde,” siger han. Og det er jo ikke, fordi de bliver professorer af at lære at tegne, men de får en mestringsfølelse: ’Ja, det er svært, men det har jeg faktisk lært!’ Det er et rigtig vigtigt perspektiv. Når man ser, at børn, som kan have svært ved at stille sig op foran andre, pludselig står på en scene og spiller et musikinstrument – altså, det er jo en vild transformation, ikke?”

Et unikt tilbud
Ved at demokratisere adgangen til undervisning i kreative fag og ved at give børn kreative og sociale kompetencer, gode oplevelser og en følelse af mestring er Kulturspor blevet en vigtig del af Kulturskolens tilbud. Programmet, som blev iværksat på foranledning af Viborg Kommune i 2021, fylder da også en stor del af Kulturskolens samlede driftsbudget.

For kulturskoleleder Christoffer Boserup Skov er der ingen tvivl om, at pengene er godt givet ud – ikke mindst fordi Kulturspor henvender sig til alle børn i lokalsamfund over hele Viborg Kommune og derved er med til at styrke børnenes tilhørsforhold til deres kommune.

”Jeg synes, en kulturskole skal være relevant i et lokalsamfund,” siger han. ”Den skal understøtte kunst og kultur, men den må også gerne understøtte følelsen af at høre til et sted: at man som barn eller ung får nogle oplevelser, som bevæger en. Kunst og kultur sætter faktisk spor i de enkelte børn, og et kulturelt tilbud kan være med til at holde nogle børnefamilier i området – eller gøre det nemmere at få dem til at flytte til. Kultur er ikke bare for sjov. Det er også noget, vi kan bruge til at få folk til at blive boende i kommunen, fordi man faktisk har nogle fællesskaber.”

Selv om alle kommuner ifølge loven er forpligtet til at drive musikskoler, og mange af disse musikskoler også tilbyder undervisning i andre kreative fag, betegner Christoffer Boserup Skov Kulturspor som et tilbud, der er ret unikt for Viborg Kommune:

”Andre steder skal skolerne betale for det, og så risikerer man jo, at det ikke bliver til noget,” siger han. ”Kulturspor er noget, vi kan være stolte af her i Viborg Kommune. Og det er en opgave, vi gerne vil have på Kulturskolen, og som vi gerne vil udvikle og bevare, for det er en stor og vigtig kerneopgave, der giver mening på alle mulige måder.”